【摘 要】
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研究目的:近年来,我国高中学生存在心理脆弱、抗挫折能力低下等心、理问题,致使在生活中遇到一点小挫折,便不知所措,或消极面对或逃避更有甚者了却生命。提高抗挫折能力有助于学生勇敢面对竞争和挫折,降低消极情绪体验,改善学生心理健康水平。本文试图通过红色体育教学对男高中生抗挫折能力进行干预,以提升男高中生的抗挫折能力,因此,将红色体育教学运用到高中体育教学中,进行教学实验研究。研究方法:本研究使用文献资料
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研究目的:近年来,我国高中学生存在心理脆弱、抗挫折能力低下等心、理问题,致使在生活中遇到一点小挫折,便不知所措,或消极面对或逃避更有甚者了却生命。提高抗挫折能力有助于学生勇敢面对竞争和挫折,降低消极情绪体验,改善学生心理健康水平。本文试图通过红色体育教学对男高中生抗挫折能力进行干预,以提升男高中生的抗挫折能力,因此,将红色体育教学运用到高中体育教学中,进行教学实验研究。研究方法:本研究使用文献资料法、实验法、数理统计法对男高中生抗挫折能力进行研究,采用《青少年心理韧性量表》、《AQ逆境商量表》为实验测试指标,设置对照组（采用常规教学）和实验组（采用红色体育教学）进行教学实验。运用SPSS 23.0软件进行数据统计,并分析红色体育教学能否显著改变男高中生的抗挫折能力。研究结果:（1）在心理韧性维度中,实验组的前测与后测成绩在目标专注、情绪控制、积极认知因子上存在显著性差异（p＜0.05）,在家庭支持因子上不存在显著性差异（p＞0.05）;对照组和实验组的前测与后测成绩在人际协助因子上均存在显著性差异（p＜0.05）。（2）在逆商维度中,实验组的前测与后测成绩在控制、延伸、忍耐因子上存在显著性差异（p＜0.05）,在归因因子上不存在显著性差异（p＞0.05）。（3）对照组和实验组的前测与后测成绩在心理韧性和逆商维度上均存在显著性差异（p＜0.05）。研究结论:（1）红色体育教学通过改善男高中生目标专注、情绪控制、积极认知、人际协助因子,促进心理韧性积极改变。（2）红色体育教学通过改善男高中生控制、延伸、忍耐因子,促进逆商积极改变。（3）红色体育教学通过改善男高中生心理韧性和逆商维度,促进抗挫折能力积极改变。
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