【摘 要】
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本翻译实践报告原文本来源于上市公司Dell Technologies Inc（戴尔科技集团公司）2021年度报告的业务和风险部分,涵盖了技术、金融、法律等多领域的信息内容。企业年报属于商务类应用型文体,具有自身的文本风格,为公司的价值传递和企业间的信息共享发挥着重要的作用。基于尤金·奈达对翻译过程的阐述,本次翻译实践译者将其凝结为译者思维活动模式,具体来说,译者将翻译过程归纳为三大阶段,即分析、转
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本翻译实践报告原文本来源于上市公司Dell Technologies Inc（戴尔科技集团公司）2021年度报告的业务和风险部分,涵盖了技术、金融、法律等多领域的信息内容。企业年报属于商务类应用型文体,具有自身的文本风格,为公司的价值传递和企业间的信息共享发挥着重要的作用。基于尤金·奈达对翻译过程的阐述,本次翻译实践译者将其凝结为译者思维活动模式,具体来说,译者将翻译过程归纳为三大阶段,即分析、转换、重构。分析是对陌生信息的查证;转换则是解决报告中语言的内在含义和逻辑;重构则为了调整目标语语言结构,使目标语读者接受。宏观策略与微观技巧相结合会使翻译更为高效,作为一种宏观的翻译导向,译者思维活动立足于文本整体,并在此阶段内结合实例,探究企业年报的英译汉翻译方法和翻译技巧,希望为企业年报的翻译研究提供一些借鉴和启发。
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基于“互联网+教育”的在线教学模式的教学体系，学生在教师的指导下，结合多种平台和学习软件，开展课前、课中、课后的在线学习。在线课堂更多的是关注学生的学习过程和结果反馈，强调课前的自主学习，课中互动交流和课后的能力提升。有效教学的核心就是教学的效益；以学生是学习的主体为中心，发挥在线教学的优势，提高教学的针对性和有效性。
听说读写四个方面组成语文教学,是语文教学的重点,也是能力培养的重点关注方面。阅读能力是学生自主学习能力培养的基础,在"双减"政策下,教师的主导作用减弱,学生的自主性加强。所以,在小学语文教学中学生阅读能力的提升尤为重要。基于此本文展开探究。
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