新课程改革鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。本文在对我国目前中学教育进行深刻反思、在前期参加“和谐教育”的课题研究的基础上，提出课题研究的价值与目标。对合作学习历史与现状进行了追溯，为了使课题研究具有坚实的基础，对合作学习进行了一定的理论研究，总结了合作学习的概念，合作学习是指：以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。提出了有效实施合作学习的基本要素、机理和合作学习的基本评价方法。 在理论研究的基础上，选取本市三所中学的初三、高一、高二三个年级学生作为研究对象进行问卷调查，开展了中学化学合作学习的研究工作。初步创设了中学化学合作学习与学习评价的基本模式，并在中学化学教学中进行了实践和检验。得出了四个方面的结论：1．在中学化学教学中运用合作学习能有效地促进学生合作意识与合作技能水平的发展。2．中学化学教学中采用合作学习能有效地提高学生学习化学的学习兴趣，改善学习态度。3．运用档案袋评价方法、小组成果共享评价法、合作测试评价法与常规笔试测验法相结合的学习评价方法能提高学习兴趣和促进合作学习。4．中学化学教学中运用合作学习能有效地提高学生化学的学业成绩。 通过近一年的合作学习实践表明，实施合作学习，不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且增强了学生的自信心提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。可以说，合作学习方式能使学生在其学业成绩得到大面积提高的同时还对他们的非智力因素发展起到积极的促进作用。