“重科研轻教学”现象引起了美国大学本科教学质量的下滑。为此,博耶在其1990年出版的《学术反思--教授的工作重点》一书中,提出了“应该将教学作为一种学术,放在同科研相同的地位去对待”,并首次提出了“教学学术”的概念,而后舒尔曼在博耶思想基础上将其扩展成为“教与学的学术”,并形成了较为完备的大学教学学术思想。本文在分析舒尔曼生平、思想产生的背景后,在第二章从“对博耶思想的创新”、“如何学习”、“如何教”以及“如何实践”等方面论述了舒尔曼关于大学教学学术思想的观点。其中在“对博耶教学学术思想的丰富”方面,舒尔曼对“教学学术与学术性教学”和“教学学术与优秀教学”两组概念做了重要的区分；通才‘知识学习专业化和“以问题为基础的学习方式”构成了舒尔曼“如何学习”的理论；在“教师如何教”部分,舒尔曼提出了优秀教学的标准、教学面临的挑战,以及应对挑战所采取的策略；同时舒尔曼还从教师和学校的层面对“如何实践教学学术思想”进行了论述。本文第三章力求结合我国高等教育教学情况,为我国蒸蒸日上的高等教育提供点滴借鉴。