二十一世纪是数字信息化的时代,现代信息技术的发展使多媒体技术渗透到各个方面。与此同时,英语课程标准强调在英语教学中要利用多媒体技术和网络技术,积极开发英语课程标准资源,改进学生的学习方式,提高教学效果。因此,利用多媒体整合英语课程,优化课堂教学结构,提高英语课堂教学效率是有益的。为了进一步了解多媒体课件在初中英语教学中的应用情况,笔者对延吉市某重点中学进行了为期三个月的调查与研究,从中发现多媒体课件能够优化英语教学,但也存在着一些问题。本文的主要理论基础为建构主义理论和二语习得理论,以对多媒体课件设计原则为依据,通过文献法、问卷调查和访谈等方法,对多媒体课件在初中英语教学中的应用情况展开调查研究,并针对存在的不足提出相应的建议。本研究的研究问题如下:学生和教师对多媒体课件应用情况的态度如何?多媒体课件在英语教学中的优势有哪些?不足有哪些?如何进行改进?本研究的研究对象为延吉市某重点中学七年级的7名英语教师和200名学生。通过对问卷数据的分析和访谈结果的整理发现多媒体对教学有很大的帮助,创设了真实的语言环境,吸引了学生兴趣、丰富了课堂活动、多样化辅助教学等。在被调查的教师中有71%的教师使用多媒体课件,67.5%的学生喜欢老师上课使用多媒体课件。在课件制作方面,29%的教师使用教材配套的课件,71%的教师使用从网上找到的课件。所有使用多媒体课件的教师都会根据所教班级学生的情况进行修改,以此来提高教学效率。但同时多媒体课件存在过度分散学生注意、过于注重形式、不利于观察等问题。这些问题有的来自教师,有的来自学生、课件本身。笔者通过大量的文献阅读,问卷和访谈的分析和总结,提出了使用多媒体课件的建议。首先教师课件的设计要以学生为主体。其次,教师课件的内容要形式多样,但是又不能过多吸引学生的关注。最后,多媒体课件的信息量控制在合理范围内。总之,多媒体教学只是一种教学手段,它可以带来许多优势,但同时也存在着一些不足,多媒体教学并不能完全代替传统教学。教师应该将两者进行整合,从学生出发,充分发挥多媒体课件的优势,以此来达到更好的教学效果。希望本文的研究成果可以为英语教学提供一些宝贵的建议。