新世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，来自于各方面的压力和挑战，大大加剧了十一、二岁到十三、四岁正处于一生身心变化最显著的初中生的心理压力，导致各种心理困扰和障碍，产生各种问题行为。其中自卑是中学生常见心理障碍之一，它严重阻碍了中学生的健康发展。 本文在广泛调查的基础上，结合文献法、访谈法，通过对目前重庆市农村初中生自卑问题现状的分析，发现重庆市农村初中生自卑问题的主要趋势为：性别差异显著；年级差异不明显；自卑问题突出表现在人际关系、社会交往和演讲、口才等方面；他们与农村小学高年级学生和高中生相比自卑差异显著；农村和城市的初中和相比自卑差异极显著。此外，本文还分析了重庆市农村初中生自卑问题对其发展的影响。 本文分析了造成重庆市农村初中生自卑问题的主要因素有：学生主体因素、家庭因素和学校因素。学生主体因素包括“自我知觉障碍”和“消极人格特征”；家庭因素包括家庭教养方式、家庭结构、家庭经济收入、父母的素养和受教育水平等；学校因素包括教师的影响、同伴的作用等。 本文应用了解决农村初中生自卑问题的理论基础，如相互作用分析理论、积极关注及积极自我关注理论、现代主体教育理论和激励理论，提出了解决农村初中生自卑问题的主体性原则、民主性原则、期待性原则、反复成功原则、鼓励尊重原则、适当评价原则和现实可行性原则。 本文针对农村初中生自卑问题的主要趋势，从重庆市教育的实际出发，提出以下四个方面的教育对策：克服“自我知觉障碍”和“消极人格特征”，形成正确的自我观念；建立民主、愉悦、充满爱的教育环境，让学生乐观、自信、积极向上地发展；采取多种心理辅导的形式和途径，解决学生自卑问题；学校、家庭、社会相互配合，形成教育合力。