高校教师作为社会的人,不仅自身的存在与发展受制于社会,而且其行为包括课堂教学监控行为也必然带有浓厚的社会化色彩。高校教师课堂教学监控行为是指高校教师在课堂教学过程中针对学生的课堂违规行为进行监督、控制、反馈、调节的行为过程。基于社会控制论,结合对中国科学技术大学等七所高校进行的问卷调查以及随堂观察的结果,归纳出高校教师课堂教学监控行为的过程、类型与“度”的特征。高校教师课堂教学监控行为特征的成因主要有高校外部社会环境因素和高校内部人文环境因素。高校外部社会环境因素包括教育规范因素、社会评价标准因素和大众传播媒介因素。高校内部人文环境因素包括高校文化因素和高校教师角色行为特征因素。因此,要优化高校教师课堂教学监控行为,保证高校教学质量就必须将优化高校外部社会环境与创建良好的高校人文环境有机结合。