自从李克强总理在达沃斯论坛上提出大众创业、万众创新以来,创业一直是人们谈论的热门话题。越来越多大学生响应国家的号召,选择自主创业。高校为了解决大学生的就业压力,也尝试通过创业促进就业。在这样的时代背景下,高校如何有效开展创业教育,如何提高大学生的创业意愿,成为迫不及待需要解决的问题。因而,围绕创业教育与创业意愿的研究最近几年成为学术界研究的重点。本文试图以大学生这个特殊群体为研究对象,以广州地区大学生的样本数据为例,引入教育背景作为调节变量,探讨高校创业教育对大学生创业意愿的影响。创业教育分成四个维度,即创业心理品质、创业知识、创业能力与创业意识。教育背景集中在学历差异、专业差异与学校层次差异三个维度研究。本文假设创业教育及其四个维度对创业意愿都有正向影响,并且教育背景及其三种差异对创业教育与创业意愿的关系具有调节效应。本文运用文献研究方法,收集和阅读了大量国内外有关创业教育和创业意愿的文献,对相关的研究成果进行了归纳、梳理和总结。然后,通过问卷调查法,收集数据。对收集回来的数据,本文运用SPSS软件进行了描述性统计分析、信效度分析、相关分析、回归分析、调节分析,验证了本文提出的假设。研究结果表明,创业教育及其四个维度对大学生的创业意愿都有正向影响,教育背景及学历差异、专业差异、学校层次差异都具有调节效应(本科学历大学生具有比研究生和专科学历大学生更强地影响创业教育与创业意愿的关系,理工类专业大学生具有比其它专业的大学生更强地影响创业教育与创业意愿的关系,211院校大学生具有比普通院校的大学生更强地影响创业教育与创业意愿的关系),验证了理论假设。最后,本文根据研究结果给高校提出了相应的建议,还指出了本文的研究局限并给出了未来的研究展望。本文把创业教育当作多维度变量来研究,从实证上证实了创业教育对大学生创业意愿的影响,不同以往学者把创业教育当作是单维度变量研究,扩展了创业教育研究的范围。另外,关于创业意愿的理论研究绝大多数都是以企业家为研究对象的,缺乏专门针对大学生群体的影响因素模型的研究。本文构建符合大学生这一特殊群体身份的创业意愿理论模型,在一定程度上拓宽了现有创业意愿的研究视角。