在新课程改革不断深入推进的背景下,如何改革传统的班级管理模式越来越成为人们关注的焦点,科学的班级自主管理模式越来越受到广大教育者的重视。但在班级管理的实践中,许多班级的自主管理往往存在形式主义,学生没有充分地参与到班级自主管理的过程中,从而使学生的班级自主管理能力得不到应有的锻炼和提升。城乡结合部学校由于其特殊的地理位置和生源情况,在班级自主管理中存在诸多问题,例如:学生对于参与班级自主管理工作的热情和积极性不高、班级自主管理工作难以开展或收效甚微、学生缺乏能够参与到班级自主管理中的机会与平台等。寻求这些问题的解决方案,是每一个教师都应该深入思考的问题。因此,本研究基于研究者所担任班主任的2020级高二14班学生班级自主管理能力的现状,开展行动研究,试图通过行动方案的实施,提升学生的班级自主管理能力,从而促进班级管理的效率的提高。本研究使用《学生班级自主管理能力水平评估表》,并结合访谈的方法,对学生班级自主管理能力水平进行评估。评估发现导致现阶段班内学生班级自主管理能力存在许多问题的主要因素有:学生的自我管理能力较低;学生缺乏参与班级自主管理的意识;班级自主管理目标不明确;班级组织机构和班级制度管理缺乏民主与充分参与;班级活动管理存在形式主义和班级文化管理浮于表面。根据评估结果,依据相关理论设计行动方案,行动方案分为两轮。第一轮行动方案主要包括:宣传提高学生参与班级自主管理的意识;发展“班中班”自我管理;制定科学民主合理的班级自主管理目标。第二轮行动研究内容包括:建设民主班级组织机构;规范合理进行班级制度管理;建设丰富多样的班级文化和班级活动。每轮行动研究结束后,使用评估表和访谈对行动研究实施后学生的班级自主管理能力进行再次测评,通过分析对比行动研究实施前后的结果,藉由此对行动研究实施前后学生的班级自主管理能力进行比较,进一步分析和探讨班内学生的班级自主管理能力的提升情况。本研究通过对本次行动研究的实施过程及结果进行反思后,提出了提升学生班级自主管理能力的几点建议:（1）采用多种方法提高学生的参与意识和主动性;（2）重视建立明确的班级目标;（3）形成合理的班级组织机构和完善的班级规章制度;（4）搭建多种发展学生班级自主管理的能力的实践平台;（5）培养提升学生自我管理能力等。本研究成果对城乡结合部高中学校实行班级自主管理具有一定的借鉴意义,可为城乡结合部学校实施班级自主管理提供有益的启示和参考。