本文采用文献资料法、访谈和问卷调查法、经验总结法以及统计分析法对高等医药院校体育与健康课程构建进行研究。通过对全国部分高等医药院校体育教育现状调查，了解了高等医药院校体育教学指导思想、教学模式、体育课程体系、教学内容、考核等方面的现状。高等医药院校在体育教学实践中，对新时期体育教学的功能和作用认识不足，教学形式、内容、方法、管理等不能适应教育改革和发展的需要。课程体系缺乏有效的统一性，教材体系建设尚不完善，课程设置缺乏整体性，内容比例失衡，有效性差。传统的教学模式仍占主导，具有创造性的多维教学模式尚不成熟，只强调教师的主导地位，忽视学生的主体性、个体差异性和价值取向性，重教而不重学，重统一而不重多样，没有形成一种多边互动的模式。体育课的考核内容、形式不合理，不能真实反映出对学生的评价，缺乏科学评价标准、考核内容和形式，不能全面准确地反映体育教学效果的优劣。本文结合高等医药院校的培养目标和体育课程的实际对国内外体育课程的历史、现状、观念、原则等方面进行了分析、研究，建立全新的高等医药院校体育与健康课程体系，构建了高等医药院校体育与健康课程的目标体系，课程结构体系，实施方式体系，管理体系及评价体系。 建立与时代特征相呼应的教学体制，构建高等医药院校体育与健康课程体系，选用切合学生实际的教学评价方法，能够有效地调动学生学习积极性，针对学生具体情况，制定评分标准。准确把握《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的主要内涵、特征，更好地指导课程改革发展。同时，顺应高等医药院校体育教学改革的发展，围绕体育与健康课程标准，构建新型的体育课程体系，为终身体育奠定基础。这是深化高等医药院校体育课程改革的需要，具有时代性、针对性、有序性和可操作性。体育与健康课程体系坚持用发展的观点、创新的思路、求真务实的态度构建的，对贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，规范高等医药院校体育课程的实施有现实意义，从而促进医学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高，为国家培养身体健康、医德高尚、医术精湛的高层次医药卫生人才。