倡导“立足过程,促进发展”的课程评价是课程改革的核心内容之一。把过程性评价运用到初中信息技术课堂中具有重要的现实意义。本文先对过程性评价的理论作了分析,总结出过程性评价的优势和局限;接着立足于初中信息技术课堂,对三个方面进行了研究:针对教师和学生进行了课堂评价的调查研究、过程性评价的设计研究、课堂中的实践研究。提出了以能观察、能记录的行为数据做为评价证据,即学生的课堂行为和学生的作业作品为评价内容,在课堂教学中通过布置评价任务的方式,以自我评价为主、他人评价为辅的方法来实现过程性评价;并对评价任务的内涵及设计原则、设计步骤、类型作了详尽的描述,提供了大量的样例案例。在对评价实施过程的分析中,阐释了如何组织过程性评价,总结出保证过程性评价有效实施的方法,并对评价实施过程中的困惑现象作了探讨,提出了自己的反思与体会。