本论文以横断与纵贯为视角,研究基于语料库的中国高校英语专业学生英语写作中的词汇丰富性发展特征。研究内容主要包括：(1)一到四年级作文的词汇变化性、词汇密度、词汇复杂性、词长、词频分布的发展特征；(2)词汇丰富性与写作质量之间的相关性；(3)横断研究和纵贯研究词汇丰富性发展特征的趋同性与差异；(4)作文中过度使用的词汇发展特征及其案例分析。本研究的语料是国内五所不同类型高校英语专业学生的600篇英语议论文。其中480篇是由四所高校一到四年级的480名学生,在同一时间段内完成的同一题目的作文,组成横断研究的语料库；另外120篇是由另一所高校的30名学生从一年级到四年级每年一次,按同样要求完成的同一主题的作文,组成纵贯研究的语料库。通过计算机对文本加工处理、合并和赋码,建成生语料库和加标注的语料库,用于定量研究和定性研究。定量研究主要使用了Wordsmith5.0 Tools和Range32词汇分析软件,对由此得出的定量数据,使用SPSS16.0进行了描述性分析、相关分析、单因素方差分析、事后多重比较检验、多元回归分析和独立样本T检验。定性研究主要使用了AntConc3.2.1词汇检索软件来检索被英语专业大学生过度使用的主题词在作文中的应用情况。本研究从词汇变化、词汇密度、词汇复杂性、词频分布、词长以及它们与整体写作质量的关系六个维度进行定量研究,探索学生英语作文中词汇丰富性的发展特征。在词汇变化方面,横断与纵贯研究发现：一年级到四年级呈现非线性发展的特征,四年级出现词汇高原现象；同年级之间对比发现,一年级组之间在词汇变化方面的发展存在显著性差异,纵贯研究的一年级水平比横断研究的一年级水平,表现出更明显的上升趋势。在词汇密度方面,发现一年级到四年级平均水平存在上升趋势,但相邻的两个年级之间不存在显著性差异,且各年级发展趋势不尽相同。在词汇复杂性方面,发现一年级至四年级均呈现显著上升趋势,发展路线基本一致,但纵贯研究的四年级明显高于横断研究的四年级水平。在平均词长方面,发现所有作文均过多使用由二至四个字母组成的词汇,尤其是四个字母组成的词汇,但随着年级的升高,作文呈现出长词逐渐增多、短词逐渐减少的现象。在词频分布方面,发现所有作文呈现出学生过分依赖高频词的现象,但随着学生年级的提高,高频词的使用呈现明显减少态势,低频词呈现明显上升趋势。在以上各变量与整体写作水平的关系方面,多元回归分析研究表明：词汇丰富性的不同层面对整体写作水平的影响不尽相同；随着年级的提高,词汇变化和词汇复杂性对写作整体成绩呈现中度影响,而词汇密度和词长对作文成绩不存在显著影响。定性研究发现,中国学生过度使用的词汇多为功能词和常用高频实义词,而且趋势是朝着英语为本族语者的词汇使用特征方向发展。本研究结合二语习得理论、语篇研究和文化差异研究以及现有的相关研究成果,对上述研究结果进行讨论和诠释。讨论内容主要包括：过多使用高频词现象、词汇高原期现象、词汇丰富性多维度的发展模式、词汇丰富性涉及的变量对写作质量的不同影响、过度使用的个案词汇发展特征。本研究进一步探讨了以上发现对英语写作中的词汇教学启示,提出了有助于提高产出性词汇教学的尝试性建议。建议教师在评阅学生作文时,除了注重内容、结构、语法和句法以外,还要对注重词汇丰富性的作文给予鼓励；促进学习者把被动词汇转化为积极词汇；帮助学习者克服词汇高原期的困难,尽量减少口语语体对书面语体的影响；培养学生学习词汇的策略；提倡教师使用词汇分析软件进行基于语料库的词汇和写作教学等。最后,论文指出了本研究的不足之处,并对后续研究提出了设想。