目前,中国正经历历史上最大规模的人口流动和迁移的城市化过程,由此引发了留守儿童的问题。根据第5次全国人口普查数据显示,我国当前留守儿童数量约2300多万,其中农村留守儿童数量多达1980多万。近年来,有关农村留守儿童的社会性事件频发,留守儿童问题俨然成为我国经济社会发展进程中出现的一个比较复杂的难题,农村留守儿童数量庞大,教育状况很不乐观,以隔代抚育模式最为普遍,由于父母长期缺位,孙辈与祖辈共同生活,受老一辈的习惯性的经验以及育儿观念的影响,导致了孙辈产生了一系列生理、心理、学习、安全等问题,不利于孩子的健康发展。当下大部分农村留守儿童不能接受与社会要求相适宜的教育,无论是对新农村建设,还是对中国现代化进程均是不利的,留守儿童家庭教育问题愈发严峻,介入迫在眉睫,如何做好相关农村留守儿童教育工作,已成为当前摆在我们面前的一道门坎,因此要引起高度重视。本文从社会工作视角出发,以霞浦县崇儒乡L村0-16周岁的隔代监护型留守儿童为研究对象,运用文献研究法、访谈法、问卷调查法等方式了解他们家庭教育存在的相关问题,搜集隔代监护型留守儿童生活的一系列资料,并对隔代监护型留守儿童教育问题进行个案研究。全文主要从四个部分进行论述,第一部分主要论述了有关隔代监护型留守儿童的相关概念和社工专业理论。第二部分介绍了了霞浦县崇儒乡L村隔代监护型留守儿童家庭教育的现状与问题。第三部分讲的是个案介入的过程并从接案、预估、计划、介入、评估、结案六个程序来实施。第四部分探讨相关的对策与建议,在前期调查的基础上,提出适合解决隔代监护型留守儿童教育相关问题的具体的可行的对策。本文根据社会工作介入后的评估,并进行相关总结与反思,隔代监护型留守儿童教育问题不仅需要专业的社会工作个案介入,更需要政府的助力、良好家庭环境的支持以及社会网络系统的帮扶,社会各界应尽到对留守儿童这一监护义务,情系留守,关爱隔代,让每一个孩子都能健康成长。