在中学心理教育的模式研究中,理论界提出了许多有指导意义的模式,如发展性心理辅导“金三角”模式、系统合作模式、“五结合”心理教育模式等。通过分析这些模式,发现有的模式不同程度体现了发展性心理教育理论,有的模式不同程度体现了系统理论,有的模式具有很强的理论指导意义,有的模式对指导具体的实践工作很有帮助,它们各自在不同层面、不同方面对中小学心理教育起着促进作用。然而,这些模式没能明确地把发展性心理教育理论与系统理论结合起来进行研究,确保模式真正落实的保障和支持系统薄弱,模式大都停留在理论探索上,真正应用于实践并取得良好效果的较少。发展性心理教育理论已逐步得到心理教育者的认同,它关注每一个学生,以学生为中心,围绕着每个学生的正常发展,帮助其更好地完成成长过程中所面临的每一个心理课题。笔者在发展性心理教育理论的基础上,结合系统论思想,从七个方面(目标、组织、任务、原则、内容、途径、方法)全面具体把握中学心理教育,提出了系统论视野下的中学发展性心理教育“七维”模式。本文对这一新的模式的结构与建构进行了详细阐述,总结了笔者在长沙市第二十六中学按此模式开展的心理教育的实践成果。实践证明,系统论视野下的中学发展性心理教育“七维”模式易于操作,能够很好地指导中学的心理教育工作;它能有效地维护学生的心理健康、提高学生的心理素质、最大可能地挖掘学生心理潜能,帮助学生更好地完成成长过程中所面临的心理课题;它能提高教师的心理教育能力、教师自身的心理素质,甚至还能提高家长的心育能力等。概括来讲,系统论视野下的中学发展性心理教育“七维”模式具有较强的可操作性以及较好的实效性。