在经济全球化迅猛发展的今天,世界正前所未有的相互紧密连接。人们需要和来自世界各国的拥有不同文化背景的人交流沟通。因此,为了适应这样的变化和挑战,在高中英语教学加强文化教学,培养学生的文化意识,使他们成为有跨文化交际能力的世界公民就十分重要。根据普通高中英语课程标准(2017),高中英语学科的核心素养体系内容包括学生文化意识与语言能力培养,以及思维品质和学习能力培养。这说明在核心素养的背景下高中英语教师在教学中加强文化教学,培养学生的文化意识非常重要。作为教学的执行者,高中英语教师对于文化教学的信念和实践不容忽视。他们的文化教学信念和实践对于如何在核心素养背景下培养学生的文化意识至关重要。因此,本研究以建构主义为理论依据,以成都市石室中学(文庙校区)的部高中英语教师为调查对象,通过半结构化访谈、刺激回忆访谈和课堂观察等对高中英语教师对于文化教学的信念和实践情况进行了调查。通过对相关数据进行分类和分析,对高中英语教师文化教学的信念和实践现状、教师关于文化教学信念和实践的关系、影响教师文化教学信念和实践的因素等进行了探讨。研究结果表明,在目前的高中英语教学过程中,高中英语教师对于文化教学具有积极的认知,但在实践中存在将文化教学内容边缘化的情况;在英语教学课堂上,文化教学内容的主要教学形式还是以传统的信息传递为主,未将文化教学和语言教学融为一体;此外,还有很多影响教师文化教学的因素存在。通过对核心素养背景下高中英语教师文化教学的信念与实践研究,本研究认为,在目前的高中英语教学实践中,英语教师应该将文化教学与语言教学结合,将学生的英语学习视为一个跨文化的探索过程。此外,本研究强调对英语教师进行文化教学信念教育和文化实践培训,并提出了一些建议。