翻转课堂因其先进的教学理念，在学校教育中比较流行。一般的课堂教学设计模式通常用于课堂上的教学活动设计，而翻转课堂打通了课前、课上和课后，为了使翻转课堂的教学活动设计更加合理、有序，需要一种满足翻转课堂设计需要的教学设计模式。　　教学活动成分是构成完整教学活动的基本单元。基于教学活动成分的翻转课堂教学设计模式，在一般课堂教学设计模式的基础上，增加了对教学活动成分的分析与安排，突出课前、课上、课后的有机衔接。其过程也包括分析、设计和评价三个基本环节：根据教学内容和教学目标确定教学活动成分，分析每种教学活动成分对应的认知活动和较匹配的教学方法，根据它们对教学时间、空间和人员支持等方面的适应性，合理安排教学活动成分的顺序，各教学活动成分之间有机衔接，构成一个包含课前、课上和课后活动的完整教学活动。通过形成性评价和总结性评价，对上述各个环节进行修改完善。　　将基于教学活动成分的翻转课堂教学设计模式应用到《教学设计》课程的教学中，在两轮的行动研究中，该模式对翻转课堂教学活动的设计提供了有效指导，课前、课上、课后活动合理安排，有机衔接，整个教学活动更流畅。学生参与度较高，对翻转课堂接受度较高，学习效果满意。说明基于教学活动成分的翻转课堂教学设计模式是可行的，具有一定的实践指导意义。