《英语新课程标准》(2011)提出了义务教育阶段英语课程的性质是工具性和人文性的统一。在实际的教学活动中,英语教师体现在英语课程教学中的工具性和人文性相关联相统一的特性,取决于英语教师的素质。那么如何培养和提高英语教师的反思能力,使教师主动积极的反思自身的教学实践活动和教育理念,并及时进行调整和改进,是我们当前需要研究的课题。自上世纪80年代以来,欧美各国掀起的反思思潮使中国国内的教育界也受到了不小的影响,一时间反思之声四起,大家都在研究反思,都在提倡反思,但是却忽视了中国教师反思能力的现状,特别是中国乡镇初中英语教师的反思能力现状。本研究试图对一所农村初中学校的个案研究,了解中国乡镇初级中学英语教师反思能力的现状,对教师反思能力的培养做些探讨。本研究基于已有的文献研究,通过深入个案研究的学校,和校领导、一线英语教师的深度访谈,了解一线英语教师的实际教育教学生活,了解初中英语教师反思能力的现状,借助反思、反思教学等相关研究的理论基础,从初中英语教师对反思概念的理解、反思意识、反思习惯、反思内容、反思水平、教师反思能力等方面的内容入手,分析了该校英语教师反思能力现状的特点,并从中分析出产生目前这种状况的原因,其中包括外部环境因素和教师自身因素。基于对农村中学英语教师教学反思能力的现状的分析和原因的分析,本研究从观念引领激发反思意识、加强教学实践合理运用反思方法和策略、加强学生研究提升反思实效、搭建专业支持平台丰富反思研究的话语以及加强机制创新引导教师通过反思实现专业可持续发展。