随着互联网、人工智能、大数据、区块链和5G等技术的发展和在高等教育领域的广泛应用,高等学校教学组织形式已经发生改变。互联网+教育的发展深刻改变了教育的形态,并将进一步推动教育信息化的发展。在后疫情时代,在线教学已然成为高等教育发展的重要方向,我们应当加强研究疫情期间在线教学的现状、影响因素和存在的问题,总结在线教学获得的经验,加快并促进在线教学的发展和质量的提升。本科生在线学习投入是指本科生在在线教学模式下的学习投入,包括行为投入、认知投入、情感投入和互动投入四个方面。对本科生在线学习投入的研究,可为高校提升高等教育质量、提高人才培养质量提供新思路,满足信息化社会对高校人才培养的要求。因此,对本科生在线学习投入的研究具有重要的研究价值和现实意义。首先,论文对在线教学模式下本科生学习投入的概念、理论和研究现状进行探究。一方面,归纳本科生、在线教学、学习投入等核心概念,阐述探究社区理论和学习投入理论,梳理国内外在在线教学与学习投入两个方面的研究成果,为后续研究奠定理论基础;另一方面,探讨本科生在线学习投入的结构框架、影响因素,为后续调查问卷的修订提供依据和参考。其次,论文以江苏、广东、湖南多所高校本科生为调查对象,从行为投入、认知投入、情感投入、互动投入四个方面调查本科生在线学习投入状况。结果表明:一是本科生在线学习投入达到了中等以上水平,不同维度之间存在一定差异,本科生在行为投入上表现较好,能够按时完成在线教学任务,但在情感投入上稍显不足;二是本科生在线学习投入除了在性别和专业上差异不显著外,在其他的个体特征因素包括年级、院校类别上,均存在着显著性差异;三是本科生自身因素、教师因素与环境因素都对本科生在线学习投入存在显著正向影响。再次,通过个案访谈,直接地了解到本科生对在线教学模式与自身学习投入的看法、师生互动的态度与学校和社会支持的评价,进一步深入探究了本科生在线学习投入的影响机制。据此发现了一些问题:本科生在在线教学过程中存在着自制力不足的问题;在线教学模式难以进行有效的课堂监督;教师的在线教学态度与教师信息素养会影响本科生的在线学习体验;家庭支持、学校与社会提供的协助对于提高本科生在线学习投入有着重要意义。最后,针对在线教学模式下本科生学习投入现状及存在的问题,论文从本科生层面、教师层面、环境支持层面三个层面提出了本科生在线学习投入的提升策略。其中本科生自身需要主动提升在线教学自制力、提高在线学习信息素养、提升对在线学习环境的适应力;作为教学过程中起主导作用的教师,应重在提高在线教学支持与帮助水平、加强在线课程规划与教学设计、合理有效设计在线学习资源;环境支持方面包括高校应全方位精准施策、家庭确保帮助支持到位、社会全力支持在线教学,共同提高本科生在线学习投入。