2011版的《义务教育阶段英语课程标准》强调培养学生的综合语言运用能力,即:语言知识、语言技能、文化意识、情感态度及学习策略。语言知识、语言技能是综合语言运用能力的基础,而语法知识既是语言知识的重要组成部分,又是语言技能的基础。然而,近几年随着交际教学法的兴起,语法教学成了人们热议的话题。对语法教学存在的不同的观点导致学生一方面语言表达的准确性有所缺失,另一方面,缺乏语法学习的兴趣。因此对语法教学的研究是很有必要的。语法听写法是一种以任务为基础、以学生为中心,在语境下基于语篇进行语法教学的方法。它包括准备、听写、重构、以及分析与纠正四个步骤。因此,基于输入、输出假说;合作学习理论以及建构主义学习理论,本研究以初中学生为研究对象旨在检验语法听写法在初中英语语法教学中的有效性。其包含两个研究问题如下:1.语法听写法对学生的语法水平有什么影响?2.学生对语法听写法有什么样的态度?在本项研究中,笔者从一中学中选择了两个平行班来完成长达三个月的实验研究。在这两个班级中,笔者选择6班作为实验组,共50人;7班作为对照组,共50人。在实验期间,作者同时教授两个班的每单元的Grammar Focus部分,教材是人民教育出版社2013年出版的八年级下册教材。从2019年3月至2019年6月,实验组采取语法听写法教授,而对照组依然采用该校原有的语法教学方法进行教学。其他所有条件如:教材、教师、上课时长、其他部分的教学方法等均完全相同。本研究采用了定量和定性研究相结合的方法。笔者共采用三次测试,一份调查问卷和一次半结构化访谈来收集数据。三次测试用于检测学生的英语语法水平。测试的结果以及学生在半结构化访谈中针对语法听写法对其语法水平的影响的反思用于分析语法听写法对学生英语语法水平的影响,问卷以及半结构化访谈用于检测学生对语法听写法的态度。而后用SPSS17.0分析了这些数据。结果如下:1.语法听写法有效地提高了学生的英语语法水平。具体而言,语法听写法有益于提升学生在基于语境的句子中以及篇章中理解与应用语法知识的能力。语法听写法能帮助学生在思考意义的同时注意到语法形式,并且帮助学生在语境下,基于语篇来学习语法项目的形式、意义和功能,从而提升了学生的语法水平。2.问卷及访谈结果显示学生对语法听写法持有积极的态度。他们喜欢语法听写法,认为语法听写法能提升他们的语法水平并且有助于改变他们的语法学习态度,帮助他们提升英语尤其是英语语法的学习动机。