早期教育越来越受到重视，也越来越多的人关注于0-3岁婴幼儿的早期教育。如今早教机构的存在形式很多，例如：连锁的早教机构、亲子园、私立的早教机构和公立的早教机构等等。开展0-3岁的婴儿亲子活动是这些机构的共同点，亲子活动不仅有助于增进婴儿与家长之间的亲子关系还会促进婴儿的身心发展，在活动的过程中也会有助于完善家长的育儿观和教育观。因此，早教机构中的亲子活动开展的具体情况在某种程度上不仅影响着直接参与其中的婴幼儿身心发展，更影响着家长参与亲子活动的方式，也正因此亟待研究的关注。本研究主要采用观察法、调查问卷法和访谈法，对辽宁省锦州市三所早教机构0-3岁婴幼儿亲子活动课堂组织现状展开研究，针对早教机构中亲子活动的现状、亲子活动的课堂描述、亲子活动课堂的环境创设、亲子活动课堂的指导方式、亲子活动课堂组织的师资状况和亲子活动课堂组织的家长参与方式。研究发现机构中亲子活动课堂组织存在以下问题：课程的设置重视潜能开发，忽视生命优化发展；早教机构的婴幼儿的年龄主要是2-3岁，1岁以下的婴儿极少；课程的环节设计安排比较随意，没有统一性和规划性；亲子活动课堂的环境创设不够多样性和独特性；教师专业程度低，加强师资培训力度；教师具有指导意识，但理论与实践脱节；根据家长和婴幼儿的特点，教师选择了多种指导方式，但使用的频率有差异；在亲子活动的过程中，家长处于中心、幼儿主题缺失；在亲子活动的过程中，互动单向性，缺少教师与家长、幼儿与幼儿之间的互动。因此，针对这些问题研究提出以下几点建议：保证亲子活动教育价值的全面性和具体性；提升环境创设的多样性和独特性；加强教师专业成长和培训工作；增强教师指导作用，协助亲子家庭共同成长；关注亲子活动后的评价交流。让0-3岁婴幼儿亲子活动得到良好的发展，为增进亲子关系奠定基础。