海峡两岸的新闻教育从1949年开始,在不同的制度下,实施不同的教育政策,同时受到不同国家新闻教育的影响,形成了各具特色的新闻教育。文章从新闻教育的机构设置、学科归属、师资力量、教育理念、课程设置、实习要求等方面,对海峡两岸的新闻教育进行了比较,分析不同,并研究这些不同的原因,最终总结出台湾新闻教育对大陆新闻教育的启示。在新闻院系设置上,近些年海峡两岸的新闻教育机构都存在着数量上增速过快,影响教学质量提高的问题。一方面师资力量、硬件设施跟不上扩张的规模;另一方面,新闻人才供大于求,媒体工作岗位饱和,新闻学子就业压力大。在学科归属上,大陆的新闻学属于文学门类,而台湾的传播学已经发展成为一个独立的门类,新闻学是该门类下的学科。在教育理念上,大陆新闻教育为培养政治素养高的复合型人才,而台湾新闻教育的理念为培养通用型新闻传播专业人才。在课程设置方面,台湾的课程设置更为灵活,选修课多,这些都是大陆新闻教育值得借鉴之处。大陆的新闻课程设置,存在着必修课过多,学生灵活度低等现状。在专业实践方面,台湾校内有新闻院系创办的学生实习平台,有些实习平台与专业实践课相配合进行理论与实践相结合的教学。校外实习有严格的实习审查、监督和评价制度。而大陆的新闻教育在实践环节,有学校和媒体合作、建立实习基地等提供实习平台,但校内实习平台较少,学生自主程度低。在实习时间上多集中在寒暑假和大四阶段,寒暑假容易出现媒体单位人满为患,记者没有精力带实习生的情况;而在大四实习,在时间上又有些偏后,不利于学生及时对自己的理论知识查漏补缺。根据海峡两岸新闻教育的比较和分析,文章从教育理念、课程设置、实习平台三个方面提出能够增益大陆新闻教育水平的建议。包括培养独立思考能力,拓展国际化视野;建立灵活的课程选择机制,增加选修课程,增设实践课、新媒体课程;增加与媒体单位的合作,新闻学院创办学生实习平台,丰富实践平台的类型,建立完善的实习制度,增加学生实习时间等。