“阵”即“阵地”,“线”即“战线”。这是从军事上引用来的两个概念。我们作文教学中的“阵地”是指语文教材与语文课堂,“战线”是指课外的多类素材积累与多种写作实践活动。固守“阵地”,就是充分运用好语文教材,把握好语文课堂教学,在语文教材中挖掘写作素材,归纳写作方法,在语文课堂教学中渗透作文教学。开辟“战线”,就是充分利用好课外的广大空间,搜集、积累各种资料,开展各种写作活动,使学生在实践中夯实写作基础,提高写作水平。我们将运用文献法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法。我们的研究目标在于：立足高中学生学习实际,让学生明确学习目的,找到好的学习途径,在充分利用有限的学习资源后,再拓展学习空间,化有限为无限,为学生开辟一条“具有高中生特色”的明晰化的写作之路,提高学生写作能力,达到语文教学目标；立足高中教师的教学实际,为教师的课堂教材教学(主要是阅读课文教学)与作文教学提供一些经验和一些切实可行的方法,使教师能在施教过程中对学生写作进行实在且有效的指导,化无形说教为有形措施,充分发挥教师在学生写作中的指导作用,同时,提高教师自身的教育教研能力；立足当前学生写作研究的现状,为其他从事高中学生写作教学研究的工作者,提供一点新思路,为进一步丰富繁荣教育研究服务,同时为语文教材的编辑者带来一点启示。研究结果主要在于初步研究出了教师在语文课堂进行作文学习指导的方法,初步研究出了学生在语文课堂进行写作学习的方法和在课堂外进行作文学习的方法,总结了对农村中学生进行作文学习指导的一般模式。