物理学是一门以观察与实验为基础的学科,所以,实验教学是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径,因而,物理实验是物理教材的重要组成部分。初中物理是初中科学学习领域的一门重要基础课程,根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》的精神,初中物理教学要加强学生科学探究及物理实验能力的培养,不能仅仅把实验看作是初中物理学习过程中采用的一种方法,而是要把实验看作是物理学习的重要内容。中美两国由于政治、经济、历史、文化及风俗习惯等各方面的差异,造成教育理念和教学方法的很大不同,这一点也体现在两国编写的教材之中。研究中美两国初中物理教材中实验的异同点,可以帮助我们更好的理解两国教材的编写意图、特色与体现的教学理念,可以为今后初中物理教材的编写、使用及实验教学提供建议。本研究采用比较研究法和文献法,将人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书——初中物理教材和美国《科学探索者》这两套初中物理教材进行比较研究。比较研究和分析工作是从两套教材中实验部分的表层和深层进行的。其中表层结构比较研究的内容包括实验的形式、数目和器材等内容;深层结构比较研究的内容包括教材中由实验帮助学生物理概念形成和物理规律建立、科学探究与物理科学方法教育以及对学生科学精神与科学态度的培养。通过对中美两套初中物理教材实验部分进行比较研究,发现两套教材在实验总数、实验形式、对科学过程和方法的关注、培养学生创新意识等方面的相似性。同时找出两国教材在实验与学习内容的融合度、不同形式实验数量、对探究过程的设计、对实验材料的使用、与生活实际的联系以及对研究能力的培养等方面的区别。明确了我国初中物理教材实验部分的优势以及存在的不足,并为今后初中物理教材实验部分的编写提出了建议。