随着课程改革的不断深化,化学教材的内涵在不断扩展,每一次课程改革,教材都是改革的重要内容。发行使用的教材往往不能完全满足实际教学的需要,新课程理念倡导“用教材教”而不是“教教材”,因此教师对教材的“二次开发”也就显得尤为重要。本文选择初中化学教师对教材进行“二次开发”的现状进行调查研究,目的是为使初中化学课堂教学更丰富、更具特色做一点工作。本研究主要采用了文献法以及问卷调查法。通过对文献的梳理并结合初中化学教学实际编制了《初中化学教师对教材‘二次开发’的现状调查问卷》,对河北省内不同地区、不同学校的80位初中化学教师进行了网上问卷调查。经过对调查结果的统计分析,得到以下结论:(1)河北省初中化学教师对教材“二次开发”的了解程度较浅,能感受到教材“二次开发”的重要性,但是并不了解教材“二次开发”的涵义以及具体行为,认为教材“二次开发”的最大功能只是提高学生兴趣等。(2)教师能较好把握“二次开发”所坚持的原则,使用较为熟练的是“增加”和“调整顺序”两种方法,使用最少的是“删除”方法,教师能根据学生的需要选择相应的二次开发教材的方法,但是各种方法的具体适用情况还需进一步了解强化。(3)教师缺乏“二次开发”的相关理论知识,对教材和课标的把握程度不够,教师之间的合作较少,对“二次开发”方法的掌握程度欠佳。(4)河北省初中化学教师迫切需要培训指导,需要对教材和课标的分析解读以及教材“二次开发”的成功案例。针对调查分析得到的结论提出以下建议:(1)举办针对化学课程标准以及新教材编写意图解读的培训。(2)开设关于初中化学教材“二次开发”的讲座,结合具体实例讲解相关理论和具体的进行“二次开发”的方法。(3)建议学校进行有效的集体备课,加强教师间的相互合作,学校间定期组织经验交流会,将成功的教材“二次开发”案例共享。(4)教师需要研读课标和教材,掌握教材二次开发的方法,并不断反思和改进。