我国中学英语教学因受到国外英语教学理论的影响,曾流行过翻译法和听说法。在新课程标准下,交际法成了英语教学的主流教学方法,语法教学受到了淡化。学生的听说能力得到提高的同时,也出现了语言理解和读写能力下降的现象。在这种情况下,英语教学又开始从新审视语法教学的重要性,探讨语法教学的新方法。本论文采用问卷调查法,实验法和课堂观察法和理论探讨相结合的方法,同时借鉴国内外英语语法教学的经验和教训以及笔者的亲身教学实践,拟回答以下三个问题：在课堂中应不应该教语法?老师和学生对语法教学的态度是什么?哪种教学策略对提高学生的英语语法能力最为有效?为解决上述三个问题,该项研究进行了为期一个学期的教学实验(2010年9月至2011年1月),实验对象为笔者所任教的两个班共104名初一年级学生,首先使用前测对两个班的学生的英语学习情况有个基本的了解。然后把两个班分为实验班和对照班；三班接受综合语法教学法,后一个班为对照班,并且分别实行后测。对所获得的数据进行了分析和显著性检测。同时我们向学校的英语任课教师和学生发放问卷,通过问卷调查的方式了解英语教师实际的英语教学方法,对语法知识的讲授情况以及学生的语法学习情况。通过研究我们发现,语法是学习英语的基础,中学英语教学中需要语法教学；虽然师生对语法教学的态度不近相同,但是他们都认同语法教学在中学英语教学中具有重要的地位；同时提出了在新课程标准下中学英语语法教学较为有效的教学方法,即：在完成任务的过程中教学语法、在探究中教学语法、在情景中教学语法、在对比和归纳中教学语法、在游戏中教学语法等。本论文旨在对解决目前我国英语语法教学中存在的问题给予一点启示。由于教学实践有限,个别问题需要进一步的深入研究。但是,本文还是可以为中学英语语法教学给予一定的补充。希望对未来中学英语语法教学研究起到抛砖引玉的作用。