本文通过对民办学校特色管理模式的探讨，从民办学校的概念界定、民办学校发展的现状、民办学校管理的特点等方面论证了现代民办教育所面临的发展趋势，并以麓山模式作为个案研究，指出了民办学校特色管理的突破口。 改革开放以来，民办学校的队伍空前壮大。国家一系列的改革开放政策的出台、社会经济发展和人民生活水平的提高和教育改革面临的新形式等为民办学校的飞速发展提供了宽松的政治环境、坚实的经济基础和良好的实践环境。对民办学校概念的界定，有助于澄清人们对民办学校在观念上存在的误区，更好地认识民办学校的教育本质特征。 民办学校的发展是我国教育事业的重要组成部分。它不仅拓宽了教育投资渠道，增加了教育供给方式，满足了社会多层面选择教育的需要；而且打破了单一的办学格局，转变了传统的教育观念，形成了良性的竞争机制和多样化的办学特色，在有中国特色的社会主义教育体系中起着重要的作用。 民办学校的管理遵循教育管理和学校管理的一般规律。学校管理的核心是教学管理，以教学为主，是学校教育的基本规律，也是学校管理的基本规律。学校管理也是目标管理。民办学校的目标管理呈阶段性，不同的阶段呈现不同的特点。当前，素质教育和目标管理成为民办学校教育管理的基本走向，而规范民办学校的发展必须进行自上而下的系统管理，即需要建立科学的政策法规，确立市场运行机制，加强制度化建设，保证特色和质量，稳定教师队伍和生源等。唯其如此，才能确保民办学校的健康、稳定、持续的发展。 麓山学校是一所新型的国有民办实验学校，试行“学校国有、校长负责、经费自筹、办学自主”的模式。学校以全面实施素质教育为突破口，充分运用其在办学体制、队伍建设、教学条件、课程设置和教育环境等方面的优势，进行一系列的整体改革，经过八年多的实践和探索，逐步建立了一整套的、系统的、科学的办学理念和办学措施，形成了一种极具特色的、规范、科学、民主的民办学校管理模式，即“校长负责，分层管理；全员聘任，合作竞争；严宽有度，刚柔相济；封闭管理，开放教育”的模式。八年来学校取得了令人瞩目的成绩，成为全省乃至全国一所别具一格的素质教育特色学校。