课程领导是检验园长管理水平和管理质量的重要标杆，也是直接决定课程资源开发程度和效益的重要体现。加强幼儿园园长课程领导的培养对于幼儿园的发展和幼儿成长尤为重要。基于此，本研究以浙江省J县幼儿园园长为研究对象，采用问卷、访谈、文献研究等研究方法对县域幼儿园园长的课程领导现状进行了调查。本研究发放问卷43份，共回收有效问卷43份，并与8名园长做了深入的访谈。　　通过调查研究发现，目前J县幼儿园园长课程领导在意识方面，对“课程领导”涵义、主要任务和主体构成有一定的认知和了解，同时还有一定的先进课程理念;在园长课程领导具体实践行为方面，除了有课程规划意识，重视实施行为，课程监督常态化，课程评价重绩效外，还重视创设幼儿园愿景目标，能积极争取外部资源和外力力量，但是园长仍扮演“行政领导”的角色。　　在此基础上，讨论分析了影响县域幼儿园园长课程领导的因素。J县幼儿园园长课程领导的整体情况是园长还处在“知行不一”的阶段，其课程领导水平可能受幼儿园等级、办园性质、教师和外部环境的影响。其中，等级越高的幼儿园，园长实施课程领导的能力越强;公办园园长课程领导优于民办园园长的课程领导;教师的参与意愿和园长对外部资源的利用与园长实施课程领导的水平呈相关关系。　　基于现状的调查与分析，我们建议从以下几方面提高县域幼儿园园长的课程领导水平:一是园长要提升专业理论素养，转变领导观念，重新定位;二是从赋权、创建愿景和开发课程等方面，调动教师积极参与课程领导;三是从教育部门的政策、经费支持，专家以及家长和社区的支持，来改善课程领导的大环境。