近年来,在课堂互动学习理论的影响下,课堂交际教学的性质亦已成为学者们研究的热门专题。本文研究揭示了课堂演讲活动和参与的组织结构,师生互动的本质和文化因素对课堂交际教学的影响。理解语言交际教学的实质就是对交际能力的理解。交际能力就是指在不同的语言环境下,对话双方对语言的阐述、表达和沟通的驾驭能力。综上所述,课堂是一个特殊的语言环境。从某种意义上来讲,这是一个通过学生和老师的行为和感知塑造的交流环境。通常来说,教师是课堂上语言和行为的驾驭者。教师对课堂的驾驭能力,一部分是由教师的特殊地位决定的。除此之外,教师对课堂交际模式的掌控就要通过他们的语言技巧来实现了。事实上,教师对交际模式的驾驭能力很大程度上取决于在课堂上通过何种方式、在什么时候、什么位置跟谁来使用语言进行交流。当然,这也取决于学生对教师的理解和反应程度。英语教学的培养目标不仅是培养学生掌握基本的语言知识与技能,而且要培养学生运用语言达到交际目的的能力。近年来,旨在提高学生言语交际能力的交际教学法在课堂英语教学中得到大力提倡。在现有条件下,课堂实践是关键,本文从实际教学出发,明确交际运用到课堂是实现交际法教学目的的唯一正确途径,并拟通过具体的例子在这方面做一些深入的探讨.