近年来，随着英语教学日益为全社会所重视，英语己经成为所有中职学校的必修课。英语教学的出发点是知识，落脚点是能力，过程中需要严格的技能训练。本文开篇即陈述了中等职业学校英语教学的现状，提出了要研究的问题:如何通过交互活动提高学生对英语的学习兴趣以及他们的交际能力和语言综合能力，并在职业学校构建有效的交互式英语课堂，有助于将来更好地进行职业学校的英语教学。接下来本文探讨了交互式英语教学的理论基础和基本概念，通过问卷调查、访谈和测试的方式来收集数据，以定量分析和定性分析相结合的方式进行研究，以便发现交互活动对中职英语课堂教与学的影响。调查问卷的结果表明，目前职业学校的英语课堂仍然以教师为中心，学生参与课堂教学活动的机会很少。课堂教学以传授知识为主，学生则成为装纳知识的容器。在这种环境中，学生对英语学习缺乏兴趣，语言交际能力得不到提高。为了研究交互式教学法在中职英语教学中的应用，作者在青岛电子学校选取了一个实验班和一个对照班分别采用交互式教学法和传统教学法进行了为期四个月的实验研究。在听说读写各个教学过程中采用了问答、角色表演、趣味游戏以及讨论等互动活动，并且通过具体的实例探讨了设计活动的技巧。通过实验前后两次测验成绩的对比及实验后的访谈结果，分析得出最后的结论:交互式教学适用于职业学校的英语教学，符合语言学习的逻辑规律，它能够很好地促进学生的语言交际能力，很大程度上激发学生对英语学习的兴趣和积极性。在实证研究和理论分析的基础上，本文提出了一些有效进行课堂交互教学的策略。教师应改变自己在课堂上的角色，由原来的讲授者、控制者、表演者向促进者、组织者和设计者转变；与学生建立融洽的师生关系；鼓励学生张口说英语；正确处理学生的语言错误等等。交互式课堂对英语教师的工作提出了更高的要求和挑战性，注重教师的自我发展是交互式教学可持续发展的源泉。希望本文能对中职英语教学的改革和学生语言能力的培养有所贡献。