普通高中历史教学肩负着开展基础性历史教育、提升学生人文素养的重大使命。随着史学研究不断发展,依托于史学研究的高中历史教学理应积极关注史学研究发展,及时吸纳史学研究成果以保证教学内容的时代性、科学性。诚然,课改十余年来,高中历史教学在吸纳史学研究成果问题上已作出了巨大改进,但限于教科书内容的编选、教师史学素养等因素的影响,高中历史教学在应用史学研究成果问题上仍然存在诸多不足,主要表现在教科书对一些史学观点的阐述依然滞后于史学研究发展,教师在教学实践中应用史学研究成果也存在着滞后、偏激等问题。因此,对“史学研究成果在高中历史教学中的应用”这一课题的进一步研究则具有了极强的理论和实践价值。适时的将史学研究中的新材料、新观点引入到历史课堂中,既有助于提升高中历史课堂教学的科学性,也有助于学生开拓视野、培养批判性与创造性思维。在本文中,笔者以高中历史教科书、高中历史教学课堂实录和高考试题为主要资料来源和研究对象,主要从三个角度研讨本课题。首先,笔者拟从深化课程改革、培养历史学科核心素养,以及历史学科高考命题等角度分析高中历史教学应用史学研究成果的必要性。其次,笔者基于教科书与教师两个角度,并结合更为微观、具体的案例来揭示高中历史教学应用史学研究成果的现状,进一步凸显研究本课题的意义。最后,笔者将结合具体案例浅谈高中历史教学应用史学研究成果的启示与建议,高中历史教学应用史学研究成果应坚持以学生为本,适度引入史学研究成果,学生的认知能力和对知识的诉求是教师引入史学研究成果的重要参照与依据。教师在应用史学研究成果中扮演着关键角色,教师的史学素养、教学理念均影响着史学成果的有效应用。近年来,高中历史学科高考命题有愈加依赖史学研究新成果的趋势,因此,从历史学科高考命题中寻找切入点也是促进高中历史教学与史学研究成果更好结合的有效途径,这既能保证历史教学内容的科学性,又有助于学生考试成绩的提升。