创造性思维是思维的高级形式，是开拓人类未知领域的思维；创造性思维是创造性的核心，它包括一切发现新事物、揭示新规律、创立新理论、创造新方法、创作新作品、发明新技术、研制新产品、解决新问题的思维过程。国内外已有较多关于创造性思维的理论和实证研究，但就目前中学阶段的研究结果来看，还未取得一致性结论。本研究以中学生(初中、高中)为研究对象，对他们创造性思维发展的特点，以及影响创造性思维的因素进行系统、深入的探讨，以期为深入研究创造性思维提供科学依据和事实材料；在实证研究的基础上对实施创造教育、有效培养和开发中学生的创造性思维提出教育对策和建议。 本研究探讨的主要问题包括中学生创造性思维发展的特点，创造性思维的年级、性别差异性，并对教师评价、学业成绩等因素对学生创造力发展的影响问题进行了因素分析。 本研究采用整群分层随机取样法，采用托兰斯创造性思维测验量表、教师评价问卷和影响因素问卷对1047名中学生(初一至高三)进行了调查。 主要研究结果： 一、总体而言，中学生创造性思维呈现持续发展趋势，但不是直线上升，而是波浪式前进。高中阶段中学生创造性思维水平明显高于初中，高三稍有下降。在创造性思维的七个维度上有着显著的年级主效应。 二、中学生创造性思维的性别差异总体不明显，但在创造性思维的灵活性和图画独创性两个维度上存在显著差异。 三、创造性思维水平与教师评价、学业成绩相关不显著，而教师评价和学业成绩相关显著。 四、在影响中学生创造性思维发展的因素中，研究发现，家庭、学校教育、社会文化、人格特征等因素对中学生创造性思维水平有显著影响。 根据研究结论提出了几点教育建议： 一、转变教育观念，实施创新教育。 二：、综合运用多种学习方式，科学指导学生学习。 三、开展教育实验，推动中国教育改革向纵深发展。