教师是教育教学活动的直接实施者,其各种能力素质必然影响教学效果,因而受到了人们越来越多的关注。教师教学领导力作为教师的诸多素质之一,借助教师的个人魅力、师生互动等引领学生学习,是教师领导学生各种能力的集结,因此教师教学领导力具有重要的研究价值。本研究选取南京市某所初中为研究对象,采取学生问卷和教师访谈的方式,对教师教学领导力开展调查研究。调查结果显示,教师课堂策划力方面,以研读教材为主,忽略学生的需求；教师课堂指导力在共启愿景和促进学生自我领导力上存在一些不足之处；教师课堂氛围的驾驭力中,关注师生关系的维护,忽视愉快课堂气氛的创造；教师课堂影响力方面,关注自身的榜样力、激励力,但沟通力和协调力还需进一步提高。总之,教师教学领导力还存在很大的提升空间。教师教学领导力受到很多因素的影响。首先,教师自身的知识、能力与人格会影响教师教学领导力水平；其次,师生在教学活动过程中的互动状况,比如教师能否给与学生充分的独立完成任务的机会、是否注重分享权力、能否培养学生的责任感等,也是影响教师教学领导力的因素之一。再次,学校各级领导对教师教学领导的态度等也影响教师发挥教学领导力；最后,学生自身的知识、能力和学习习惯也对教师教学领导力的状况产生影响。为提升教师的教学领导力,研究者认为可从以下几方面着手：教师个人魅力的提升,努力提高自身的知识水平、教学能力和改善个性；师生共同参与教学活动过程,促使师生共启愿景、授权参与、激励人心,为教师教学领导力的发挥创造良好的课堂氛围；引领学生层面,培养学生扎实的知识基础、良好的学习习惯、学习态度等；学校文化环境的改善,借助校长的支持、教师群体的互助合作和改善教师的评价方式,为教师教学领导力的提高创设良好的学校氛围。