词典是语言学习者获取知识的有效工具和源泉,被誉为“最好的常伴左右的无声的老师”。但实际上,很多语言学习者对词典的结构和使用方法并不一定了解,多数学生不愿意查词典,不会查词典,对词典信息的利用不够充分,查询速度慢,查询效率低下等。而传统的英语教学中又缺乏对如何正确地使用英语词典等方面的指导,因此笔者希望通过一定的教学设计,在自己的日常教学中对学生的英语词典使用策略进行培训和练习,希望能提升高中生的英语词典使用策略与技能。此次研究以行动研究为主,辅以问卷调查法和访谈法,用于调查、培训和提升学生的英语词典使用策略。通过问卷调查,笔者可以了解到:高中生使用英语词典的观念和频率、学生对英语词典结构的熟悉程度、学生对词典查询策略的使用情况、学生对词条信息的利用情况以及学生的词义选择策略。通过访谈,笔者能更深入地了解到学生在词典使用策略培训后的查询用时和查询效率的变化情况。该研究在湖北省十堰市郧阳中学笔者授课的高一(20)班实行,总计58人。此次研究按照行动研究的一般步骤逐步展开。笔者先由日常教学中观察到的学生在使用英语词典上出现的问题确定研究的问题,然后使用问卷调查详细地了解高中生对英语词典使用策略的使用现状及不足之处。在此基础上设计出两个课时的英语词典使用策略专题培训和两个月的英语词典使用策略随堂巩固练习,然后实施培训计划。最后通过对比培训前后两次问卷调查时学生对英语词典使用策略的使用情况的变化,结合访谈结果,得出结论并对此次行动研究进行反思。研究结果表明,高中生对英语词典的使用现状和不足之处有:一、学生使用英语词典的观念很好,但使用频率有待提高;二、学生对英语词典的结构不太熟悉;三、学生在词典查询策略的某些方面有待加强;四、学生对多义词的词义选择策略做的较好。其次,通过词典使用策略培训,学生对英语词典使用策略的应用情况有了一定程度的改善,具体表现为:一、学生的词典使用观念和频率得到加强;二、学生对英语词典结构的熟悉程度显著提高;三、学生的查询效率提高,查询用时缩短;四、学生对多义词的词义选择策略更加清楚明确。同时,研究结果也显示出在高中开展英语词典使用策略培训的必要性和有效性。