自《音乐课程标准》颁布以来,对音乐教师提出了全新的要求,同时也使未来的教师——音乐教育专业的学生面临新的挑战。高校音乐教育专业的学生在毕业后大多会走上教育岗位,如何缩短由一名大学生转变为合格音乐教师的过程便成为高校音乐教育专业的培养重点。因此,高校应该密切关注基础教育的改革动向,提高学生的课堂教学能力,为中小学音乐教育培养合格师资。高校音乐教育专业应该培养学生哪方面的教学能力,学生的教学能力如何形成,学生的教学能力现状如何,存在哪些问题,高校音乐教育专业针对基础音乐教育所需如何培养学生的教学能力,这都是本文将要解决的问题。围绕着这些问题本文将分为六个部分进行论述:第一部分为绪论,包括问题的提出及意义,梳理相关论题的研究资料,研究思路及方法。第二部分为高校音乐教育专业学生教学能力的结构。包括教学能力结构的界定,新课标对音乐教师能力的要求,高校音乐教育专业对学生的培养要求。第三部分为高校音乐教育专业学生教学能力的现状分析。包括两所院校(山东师范大学,天津音乐学院)学生教学能力的现状及调查结果分析,以及两所院校在培养模式方面的异同。第四部分为现在高校音乐教育专业的培养模式与音乐教师教学能力的间距分析。包括高校学生教学能力与中小学音乐教师之间的现存问题及差距,并找出原因。第五部分为音乐教育专业学生教学能力的培养策略。包括高校音乐教育专业的培养模式,及音乐技能教学、音乐理论教学、教育理论教学的课程开展,教学实践等方面来提出培养策略。第六部分为结论。