当前我国教育结构处于转型时期,传统化、单一化普通教育体系面向现代化多元的普通教育与职业教育相结合的体系转变。在这种形势下职业教育发展面临着诸多的机遇和挑战。尤其是县域中等职业教育担负着经济社会发展培养应用型人才的使命与责任。因此,县域中等职业教育成为农村教育改革与发展的重点,而“双师型”教师队伍的建设又是重点中的重点。县域中等职业教育的特殊性决定了教师队伍建设要重视教师的“技术应用”培养。为建设一支数量足够、素质优良、结构合理、专兼结合的相对高素质优秀人才,就需要建立起一大批高素质的教师,根据目前县域中等职业教育发展的情况来看,相对稳定的“双师型”是县域中等职业教育目前的发展的当务之急。本文就目前中等职业学校“双师型”教师予以解释。有人认为持有教师资格证和职业资格证的教师就是“双师型”。这一种错误观点认为证书与能力水平是等价,是相互可以替换;还有人认为“双师型”是教师+持有技术的教师,这是两种教师的简单叠加,也可以简单的认为,“双师型”教师就是拥有教师教学的能力+技术。还有人对“双师型”教师进行了新的阐释:理论课或文化课教师+技能训练指导教师;符合国家要求教师应达到的标准;拥有比较全面的职业素质,职业训练指导的技能,具有毕业证、技术(技能)等级证、继续教育证书和教师资格证。目前中等职业学校“双师型”教师队伍建设过程中存在的问题归纳有以下:对“双师型”教师认识不到位,缺乏思想动力。学校管理不科学,缺乏有效机制。学校环境不宽松,制约着县域中等职业学校教师队伍建设与发展。针对以上存在的问题,对县域中等职业学校提出了一些建议:明确县域中等职业教育“双师型”教师发展的基本思路;切实提高县域中等职业教育“双师型”教师队伍建设的实践能力;完善县域中等职业教育“双师型”教师发展保障体系等方面进行了探索和研究,通过以此建立适应县域中等职业学校教师队伍建设和发展的新型的“双师型”教师队伍,从而促进职业学校的健康发展。