高中学困生这一特殊群体,由于学习成绩不理想,且长期达不到教学大纲要求,再加上面对家庭、学校以及社会各种无形的压力,容易出现自我认知偏差、自信心不足、情绪不良、缺乏对学习和生活的热情等一系列问题,致使其抗逆力受到极大挑战,进而影响到身心健康的发展。针对高中学困生抗逆力不足的问题,社会工作可以通过运用其专业的理念和方法,为高中学困生开展行之有效的服务。本研究以吉安市J中学的学困生为对象,对其进行抗逆力水平问卷调查,发现:高中学困生抗逆力整体水平不高,处于中等水平,存在一部分抗逆力水平低下的学困生;不同类别的学困生抗逆力水平存在差异,总体来说,女生的抗逆力水平高于男生,高一学困生的抗逆力水平高于高二的学困生,来自城镇的学困生抗逆力水平高于来自农村的;内在保护因子和外在保护因子是影响高中学困生抗逆力水平的两大主要因素。在分析了高中学困生的抗逆力水平现状,及对其抗逆力提升进行了需求预估的基础上,以优势视角理论为指导,运用小组工作的专业方法对高中学困生抗逆力进行介入,从认识自我、确立目标、沟通合作、管理情绪和解决问题等有关抗逆力的几个方面开展七次小组活动,旨在提升高中学困生的内在保护因子,挖掘高中学困生的内在潜能,有效激发和提升高中学困生的抗逆力。在小组活动结束后,通过对小组活动的成效进行问卷评估和访谈评估可得,小组活动目标基本达成。最后针对本次小组工作开展所具备的优势与存在的不足进行了总结与反思。