在优师计划背景下,了解乡村体育教师职业能力水平情况,帮助乡村体育教师提高职业能力,达到优化体育教师队伍结构的目的,学校体育开展体育教学的主体是体育教师,学校体育发展的水平取决于体育教师的职业能力。研究运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,以陕西省平利县的中小学校、山西省汾西县、蒲县、左权县中小学校体育教师为调查对象,探索乡村中小学体育教师职业能力的情况,并找出职业能力不足的原因提出相应的优化对策。编制出《乡村体育教师职业能力调查问卷》,通过项目分析,运用科隆巴赫α系数对调查问卷进行了信度检验,运用探索性因素分析、验证性因素分析与专家效度检验这三种方法对此调查问卷进行了效度检验,并展开调查。根据调查结果得出以下结论:第一,人口统计学方面,存在乡村体育教师高学历人才少、年龄层偏大。第二,师德践行能力,自身的身份认同感不高、对留守儿童的关心与守护不足等问题。第三,专业知识能力,自身知识结构单一、运动技能水平低、获取知识及运用人工智能大数据的能力弱。第四,现代化教学能力,教学内容衔接不得当、运动负荷安排不合理、教学方法单一、缺乏创新能力以及评价学生学习过程的标准单一。第五,终身发展能力,不具备教学研发及科研能力、参加学习交流活动频率低以及社会人际关系单一。四个维度的总平均分为3.75分,说明乡村体育教师的职业能力较弱。相关性分析得知,各维度之间两两相互影响为正向相关关系。根据差异性分析得知性别不影响职业能力发展,年龄与学历影响职业能力发展。根据上述问题从经济发展状况、地理位置影响、社会层面政策制定、学校层面领导关注度以及个人层面分析制约乡村体育教师职业能力发展的因素。基于上述分析提出优化对策有:完善政策制定,健全保障体系;构建评价机制,完善晋升制度;整合社会资源,共享优质课程;树立职业自信,保持乐观心态;顺应时代变化,建立终身学习理念。