随着近几年对学生语篇意识考查的加强，英语语篇分析法逐渐进入课堂，更多的老师在论文或是教学实践中强调了背景知识在高中阅读教学中的作用，但笔者认为在高中阶段一味强调背景知识的作用是不全面的，因为，现阶段在高中生普遍感到背景知识不足的情况下，英语阅读又该如何展开呢?我以为在阅读教学中除了补充他们的背景知识外，还得引导学生在阅读中学会解析语篇标题、分析语篇结构、赏析语篇文化，这样不仅仅提高学生对阅读的应试能力，而且提高他们的读写能力，真正达到《英语新课标》的要求。本文在第一章阐述了语篇分析法的研究意义、国内外研究状况、实际操作中优、缺点，并进而在第二章里结合襄樊四中的教学实际，提出从语篇分析法的三个角度来假定可以解决阅读教学中所存在的问题：即通过探讨语篇标题、语篇结构和语篇文化(包括背景知识)对促进阅读理解的积极作用；第三章里指出具体操作步骤及其可能产生的作用，通过教学观察初步确定语篇分析法对指导英语阅读的确是有效的，最后在第四章里通过试验数据，进一步验证假设得出结论：语篇分析法在对某学习阶段内的某些学生效果显著，同时也在最后章节里说明语篇分析法在推广过程中的注意事项，尤其是希望我们的英语阅读教学能把该方法与传统的阅读教学法——“以语法为中心，以句子为单位”结合使用，从而找到对我们更适合、更科学的阅读教学法。