随着年龄的增长,每个人都面临一次又一次的转折,一个阶段的结束意味着另一个阶段的开始。对于转折期的中学新生来说,学校转变可能会给他们带来一些不适应,如环境的变化、学业的增多、人际关系的变动等。尤其是人际关系的不适应最为常见,他们与以往同学的关系中断,在陌生的人际关系中可能会体验到强烈的孤独感,造成人际关系困扰从而引发心理问题、影响心理健康。为此,关注转折期中学新生的人际关系问题显得尤为重要。本研究分为两个部分。研究一采用社交自我效能量表、中学生学校孤独感量表和人际关系综合诊断量表,选取西安市某中学初一和高一年级550名新生为被试,分析并探讨了中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰之间的关系,得出以下结论：1.社交自我效能与孤独感和人际关系困扰在中学新生的性别在上无差异,而人际关系困扰的交谈、异性交往两个维度在性别上存在差异；社交自我效能与孤独感和人际关系困扰的待人接物维度在年级上无差异,而人际关系困扰及交际交友、交谈和异性交往三个维度上差异显著。2.中学新生的社交自我效能与孤独感和人际关系困扰及各维度之间存在显著负相关,孤独感与人际关系困扰及各维度之间存在显著正相关。3.回归分析显示,社交自我效能对孤独感和人际关系困扰有负向预测作用。研究一基本证实了最初的研究假设,为中学新生社交效能的干预研究提供了有力支持。研究二尝试在团体心理辅导中通过提高初一新生的社交自我效能改善其孤独感和人际关系困扰水平。通过研究一的调查结果从初一新生选择和甄选了40名被试,分别作为实验组和控制组成员,对实验组进行为期3个月共12次社交自我效能团体心理辅导的干预。结论：社交自我效能团体心理辅导可以有效改善初一新生孤独感和人际关系困扰的水平,能够提高初一新生的心理健康水平,具有良好的干预效果及持续性,这为班级团体心理辅导的实施提供了依据和可能性。