小学语文综合性学习是小学语文教学课程改革的重要内容,也是小学语文启蒙教育的重要基石,在小学语文教育中扮演着不可或缺的重要角色。20世纪以来,我国在小学阶段的语文教育建设上进行了不断的探索与研究,总结建立了一套小学语文综合性学习教育的本土化模板。教育部根据我国的实际情况也相应的要求在小学语文教育中推行综合性学习板块,并伴随着统编版教材落实到实际教学活动中。但在小学语文综合性学习取得成就的同时也伴随着诸多问题的产生。如综合性学习开展困难、课时任务有限、概念认识不清晰等问题。基于此现状,本研究将结合文献、案例、教科书等现有资料,针对现有相关小学语文综合性学习实践教学与实际研究中的不足之处进行有针对性的分析。本文共分为五章:第一章:简要论述了研究的缘起、研究的意义、核心概念、研究综述、以及研究的思路与方法。第二章:通过概述小学语文综合性学习的理论基础、《课程标准》中小学语文综合性学习表述及小学语文综合性学习的教科书编排,分析了小学语文综合性学习的重要价值。第三章:对庞大的小学语文综合性学习教学案例进行概述、分类与归纳,从集合案例中总结出可行性经验与还存在的不足。第四章:针对上一章中总结出的不足,重点分析出教师实践指导经验不足、学生的主体性落实不到位、教学评价体系不健全、小学语文教学板块重视不一、教师职前职后相关知识学习少的原因。第五章:理论联系实际,从教师培训、教育机制、教学评价机制和新教材使用方面对小学语文综合性学习提出一些拙见与对策,为我国小学语文综合性学习的改进提供有力参考,进而推动我国小学语文综合性学习普及的步伐,进一步为小学语文综合性学习的推广做出重要贡献。文章最后对本文略作总结的基础上,提出研究的不足之处和努力方向。