一个民族的发展，必然需要一种生机蓬勃、昂扬向上的精神，一个学校的发展，必然也要有一种积极向上的学校文化、学校精神和学校形象。学校文化和学校形象对于学校而言，不仅仅是一种管理方法，从更深层次的意义上说，它是学校的灵魂，它所倡导的学校理念和学校价值观，培育着学校内人的气质、培育着教职员工精益求精的工作作风和献身事业的生活态度。 随着科教兴国政策的深入贯彻，我国的教育改革步伐明显加快，特别是基础段教育更显日新月异，中央号召加大教育发展力度，各地纷纷将教育目标列入“十五”计划，突出了教育发展和人力资源开发的战略性地位，各地的学校建设明显改观，特别是经济较发达地区或城市的学校，而其中学校外表形象的变化和教育硬件的更新最为明显。但是，我国人口太多，升学和就业的困难仍然严重，学校很难在深化教育改革的过程中驾轻就熟地形成自己的教育理想和方法，去真真切切地发展学校、丰富学生，往往将主要精力倾注于以考试为中心的教学工作，重“质量”轻文化，重控制轻管理，重传统轻特色和品牌，重成果要求轻团队精神熔炼和学习型组织的建设，所呈现的学校形象千人一面，学生和教师的发展十分局限。 作者从教十余年，始终经营管理工作，经常接触政府及教育当局，接触学生家长，接触社区街道，对不同人群对学校形象的认识和评价了解颇深，努力建设学校形象的决心一直燃烧于胸。 本文从理论和实践的角度尝试研究学校形象。理论部分在了解了学校形象概念的基础上，侧重谈了建设学校形象的意义，分别从学校形象与学校管理、学校形象与学校特色和品牌、学校形象与学校文化以及学校形象与团队精神四个视角加以分析研究，有力地阐明了新时期学校形象建设的重要性，认为建设学校形象有助于科学、系统、合理地管理学校，走管理办学的道路；有助于创建学校特色和打造学校品牌，走个性化和品牌办学的道路；有助于营建文化氛围、锤炼文化内涵，走文化办学的道路；有助于熔炼团队、提升精神、建设学习型组织，走可持续发展的道路。又从理念建设、制度建设和视觉化形象建设三个方面阐述了学校形象建设的内容和方法，在此过程中同时引用了诸多作者耳濡目染的名校名例和实验期间走访的周边学校的实践，以此旁证博引。实践部分主要以案例分析的方式呈现，分一般案例和实验学校案例两类，三所一般校案例的形象各有特性，分别展示不同学校的形象个性侧重面，从案例看到形象建设的重要性和成效，同时体会到三所学校的缺失—没有整体系统的形象建设给学校发展带来的局限性。实验校案例从背景情况、建设过程予以详细分析，特别分析了建设过程中的不同理解和反应以及实验B校的对策，对建设过程中的大事予以记载和分析，用成效来说明形象建设的重要性，也陈述了B校形象建设中的待完善和调整的事宜，展示了实验学校的整体形象。作者十分希望个案分析章节能成为本文的精彩部分。 作者在研究的过程中遇到了诸多困难和困惑，有些己经通过实践研究予以解决，这正是本研究的收获，有些问题仅靠笔者之拙劣水平还一时难以寻求合理途径。在文章的最后，作者以问题的方式引导大家共同思考，一是形象建设过程中的经费问题，这是一个共性话题，不仅值得校长们去思考，也非常值得政府和教育行政部门甚至社会各界去思考;二是比较企业形象建设的现状，学校形象建设如何得以被重视，如何加快实践和研究后象企业一样产生新的理论成果，笔者对通过共同研究从而形成对应于CIS(Co印orate Identity System)的515(SehoolIdent仰System)理论系统和操作模式抱有信心;实验学校的历史特殊性也使作者担忧其研究成果的推广。 作者对这一钟爱而又略带前卫的课题研究是谨慎而大胆的，整个研究过程从问题出发，立足于理论，着眼于实践，有明显的成就感。在当今热火朝天的基础教育改革形势下，作者希望更多的人来研究学校形象，建设学校形象，使我国的中小学校的发展与时代共进，为真正实现教育现代化服务，为人的终身发展营造氛围、创造条件、奠定基础。