地域文化是中华文明的一个重要部分。一方水土孕育一方文化,一方文化影响一方经济、造就一方社会。不同地区孕育了各具特色的地域文化。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》就明确指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。高中语文教材蕴含着丰富多彩的地域文化,一方面充实了教材内容,激发学生的学习兴趣。另一方面更好的理解、传承中国优秀传统文化。语文教育相比知识传授而言,更重要的是一种文化教育,中学阶段的语文教育除了要着眼于中国主流传统文化外,地域文化也是一个亟需关注的对象。本论文共分为五个部分:绪论部分主要论述本课题的选题缘由、研究意义及相关文献综述和研究方法。第一章,主要对论题“地域文化”概念的界定。为了能够清晰准确的界定地域文化的概念,笔者将从“文化”和“地域”两个概念的界定入手。在概念的基础上,简述了本论题研究对象涉及到的六大地域文化圈的地理范围,笔者将以特定地域风俗民情、自然景观和地方名称、语言文化和民间信仰四个角度来探讨教材中的地域文化。第二章,即分析地域文化的教育价值。主要从三个方面论述,一是有助于民族精神的传承,二是有助于促进学生的全面发展,三是可以增强学生的语文核心素养。第三章,笔者选取了当下受众范围较广的2004版人教版高中语文教材进行地域文化分析。首先把教材中以作品或作者所属区域将涉及到的地域文化篇目进行归类,再具体梳理人教版高中语文教材中出现的地域民俗风情、自然景观和地方名称、语言文化、民间信仰四个方面的地域文化内容,最后详细分析地域文化内容在作品中的特点。第四章,是实施层面的,探讨了高中语文教育融入地域文化的建议,即:链接阅读教学,感悟地域文化;借助语文活动,体会地域风情;依托作文训练,品味地域特色三个方面将地域文化贯穿语文教育教学。从而引起教师和学校对地域文化关注和重视。