小说阅读教学始终在高中语文教学中占有非常重要的地位。随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,“整本书阅读与研讨”作为新课标中18个学习任务群之首,率先进入广大语文教育研究者的视野。由于单篇小说教学模式在当前高中语文教学中长久存在稳固的基础,小说“整本书阅读”在高中阶段的教学应用仍处在尝试阶段,“整本书阅读”的教学思想尚未深入广大一线语文教师的教学理念,有关“整本书阅读”的研究也不够系统完善。时代变革与语文核心素养的提出都对当下的语文教育发起了新的挑战,“整本书阅读”就是这一挑战中的具体实践之一。面对这一挑战,学生在高考压力与浮躁的阅读环境下难免感到无所适从,而教师也因缺乏具体的课程实施方案及面对“整本书阅读”教学时自身相对薄弱的知识基础稍显手足无措,从而难以把握“整本书阅读”的教学实施。本文关注“整本书阅读与研讨”学习任务群下的长篇小说阅读,从在高中阶段进行小说“整本书阅读”教学的价值探讨入手,采用价值研究、问卷调查、访谈调查、案例分析等方法,发现“整本书阅读与研讨”任务群在实施的探索阶段出现的一系列问题并进行归因后提出教学实施策略。本文第一章主要探讨高中小说“整本书阅读”的教育价值,分别从小说本身的教育价值与在高中小说阅读中实施“整本书阅读”的价值两方面入手,探讨小说文体特点与“整本书阅读”教学在高中小说阅读教学中的优势,深入探究在高中语文课程的小说阅读部分开展“整本书阅读”教学活动的必要性;第二章对“整本书阅读”在高中小说阅读教学中的应用情况与教学现状进行调查分析,通过对学生的问卷调查与教师的访谈结果分析,探寻问题出现与存在的原因;第三章结合调查、访谈发现的问题与语文课程实施新的理念,融合“整本书阅读”与其他教学方法,提出“整本书阅读”在高中小说阅读教学中的具体实施策略,为广大语文教师进行高中小说“整本书阅读与研讨”学习任务群实施提供了一定的路径参考。