汉语比喻修辞格作为所有修辞现象中最常见的一种,即便是母语为非汉语的外国学生在日常运用汉语时也经常遇到。然而它作为一种融合了文化和语言的非单一运用,同语法和词汇比较,使用起来并不简单,特别是对外国学习者来说,难度就更高了。因此,笔者将汉语比喻修辞格作为代表性修辞方法在印尼汉语学习者使用汉语时的运用情况作为研究对象,并借此掌握印尼汉语学习者对于汉语比喻修辞格的认知理解以及运用情况,并通过研究结果形成汉语比喻修辞格研究与教学在第二语言教学中的突破点,将其现实意义服务于相关教学并提供助益。本文选取万隆国际外语学院的汉语学习者在作文中运用的比喻修辞作为研究对象,结合问卷调查和访谈,总结他们运用汉语比喻修辞格时发生的偏误现象并探讨运用情况不理想的成因,从而对相关教学提出一些对策与建议。以下几个部分论述了本文的主要内容:在“绪论”中,笔者阐述了选题意义、回顾了汉语比喻修辞格研究现状和理论成果、交代了本文的研究对象和研究方法。第一章“印尼汉语学习者比喻修辞格应用及教学情况调查”,本章对万隆国际外语学院的汉语学习者的汉语比喻修辞格使用情况、学习情况以及汉语教师的教学情况进行调查研究,并进行初步的统计分析。第二章“印尼汉语学习者比喻修辞格运用的偏误现象”根据印尼汉语学习者在作文中汉语比喻修辞格使用的具体情况,总结出偏误类型,且将相关语料附注于各偏误类型之后。第三章“印尼汉语学习者比喻修辞格运用情况不理想成因分析”针对上一章总结的偏误类型,本章节全方位、多角度地对各类偏误类型产生的原因以及印尼汉语学习者比喻修辞格整体运用情况不理想的现状进行具体的分析。第四章“针对印尼汉语学习者比喻修辞格运用的教学策略”本文第三章详细地分析了印尼汉语学习者包括偏误在内的比喻修辞格运用情况不理想成因,据此,笔者将有针对性的、具体的教学建议于第四章提出。“结论”是本文的最后一个部分,于此,笔者归纳了本文的研究成果并瞻望了本文的可进步空间。