在我国,越来越多的高校将混合学习作为促进教育教学与信息技术相融合的手段之一。混合学习能够将线上学习与传统教学的优势相结合,充分利用现有的教学资源提高学生的学习效果。在线讨论活动是网络环境下对某一事件、问题、话题等相互辩论、表明见解或互换意见的交互方式,是在线学习活动的基本形式之一。混合学习的在线学习活动中应该给予学习者充足的资源和技术支持,促进师生和生生的交互,提升学习者的知识建构水平。本研究通过对混合学习在线讨论活动的课堂观察和文献研究发现:现有的高校混合学习中在线讨论活动存在着学习者的知识建构水平不足以及线上活动线下活动衔接不足的问题。针对这些问题,依据社会建构主义理论,提出混合学习在线讨论策略框架,按照策略框架设计混合学习在线讨论活动并实施。本研究以学习者为中心,从社会建构主义理论视角,确定混合学习在线讨论活动的核心要素和支持要素,根据在线学习活动设计的原理,设计教师指导的陈述性知识讨论活动策略、生生协作的程序性知识讨论活动策略和师生合作的策略性知识讨论活动策略,并在混合教学实践中实施这些策略。通过对策略实施结果的质性和量化研究发现:良好的融合机制可以促进线上与线下活动的有效衔接;依据知识属性,选取合适的主持人并提供适切的技术服务、指导资源和咨询服务,可以有效促进学习者知识建构水平的提升。经过不断的修改与完善,本研究总结出混合学习在线讨论活动系列策略。研究结果可以丰富混合教学活动理论,并为混合学习在线讨论活动的设计提供借鉴。