步入信息化社会,计算机早已经渗透到生活的各个领域,担负着传播人类文化使命的教师们都有着利用计算机进行教育教学工作的经历。然而,在计算机的实际应用过程中,并不是所有的教师都能够得心应手,一些教师会产生烦躁不安的情绪,严重的还会产生极度畏惧的心理,这都反映出教师们普遍存在着计算机焦虑。因此,怎样缓解教师的计算机焦虑,使其更好的应对教育信息化提出的新挑战,这是教育专家和学者们都正在研究和亟需解决的问题。研究者查阅有关计算机焦虑的文献资料发现,现有的研究大都以计算机操作经验不足的人群和高校中的学生群体作为计算机焦虑的研究对象,研究关注的实质着重在计算机焦虑存在性、受众群体的差异性、与影响因素的关系探究等等,而以中学教师为研究对象的少之又少。同时,现有的研究并没有深入挖掘和分析缓解措施,对如何降低中学教师这一特殊群体的研究更加缺乏,以上不足点都是可以进行更深层次的挖掘和分析的创新点。本文旨在对中学教师的焦虑状况进行实地的调查研究,确认是否有计算机焦虑,文科教师和理科教师老师是否有显著的差异,计算机焦虑与其两个影响因素的关系是怎样,以及细致全面的探讨了具体的解决途径。具体实施进程中,研究者参照了国外相关的成熟量表,在对其修改完善的基础上对聊城文轩中学、聊城外国语学校和聊城第八中学的60名中学教师被试进行了问卷调查,选取了语数外三名代表教师进行了访谈,调查数据和访谈记录为统计分析工作奠定了坚实的基础,并针对得出的结论,提出了建设性的意见,为后续的研究工作提供了依据。本文的主要内容如下:第一章,介绍研究背景、研究目的和理论基础,解释主要概念的内涵,做了国内外研究现状的描述。第二章,介绍具体的研究方法和研究设计流程。详细介绍了问卷调查和访谈的流程、问卷和访谈被试的选取以及研究假设,研制问卷并对中学教师计算机焦虑进行了的存在性分析、发放问卷进行调查。第三章,是本文的重中之重,本章对调查问卷进行了信度、效度分析,深入剖析了访谈记录,运用SPSS19.0处理分析问卷调查的数据并得出结论。第四章,对研究结果进行概括总结,并针对结论提出解决计算机焦虑的合理化建议。第五章,阐明了研究的缺陷以及改进思路。