语文教育总的宗旨是培养学生的语文核心素养,但任何核心素养的培养都是指向学生生命成长的。引导学生认识生命、感悟生命、提升生命自然也应该成为语文教学的使命。语文教科书中有着丰富的生命教育资源,阅读教学又在语文教学中占据重要地位,语文阅读教学已经成为实施生命教育的重要阵地。小学是学生生命成长的奠基阶段,倘若小学语文阅读教学以归真、求善、至美的生命成长教育为根本目的与终极关怀。那么,在教学过程中,教师和学生可以共同品味文本中的生命存在,感受课堂中的生命光彩,收获内心中的生命美好。本论文包括五个部分:第一章为绪论。交代研究背景;探讨本论文的研究目的与研究意义;陈述研究思路和研究方法;评述国内外对生命教育和语文阅读教学的研究现状与趋势;界定核心概念。第二章为本论文的现状研究部分。共三个部分,第一部分是对教学案例的选择与分析;第二部分是在分析案例的基础上,总结归纳出关于目前小学语文阅读教学存在生命成长空城的现状,有如下几个方面:教师缺乏生命成长意识、阅读教学人文性的缺位和学生主体地位的缺失;第三部分是对问题根源的探究,从本质上看,产生问题的原因在于生命教育理念的缺失导致教学价值取向的偏离、教师阅读教学理念陈旧和教师缺乏生命成长课程资源整合能力。第三章是本文的实践探索部分。以本人的教学案例为研究对象,通过对《桃花心木》的一课两教,探讨指向生命成长的小学语文阅读教学的意义和价值。第四章是本文的策略建议部分。在生命教育和阅读教学的理论观照下,对指向生命成长的小学语文阅读教学的实施提供策略和建议。总之,论文试图将语文阅读教学和学生生命成长相结合,旨在用生命成长的价值取向指导小学语文阅读教学的实施。希望此文能抛砖引玉,引起广大学者、教育者对指向生命成长的小学语文阅读教学的重视。