课程标准提出了口语交际的新理念,并针对这一理念提出了相应的课程目标。教科书是口语交际课程目标的重要载体,它的编写质量直接影响着口语交际课程目标的达成。本文在查阅、搜集和分析大量文献资料的基础上,运用比较、访谈等研究方法,对人教版初中语文教科书中的口语交际内容进行了具体、全面的调查、分析,指出其口语交际内容编制的特点及存在的问题,并对问题出现的原因进行了深入的思考。本文调查结果显示:人教版初中语文教科书口语交际内容在编制上虽然体现了课程标准的新理念,但仍然存在不科学、不合理的情况,体现出一系列的问题。这些问题虽然表征于教科书,但却是由更深层次的原因引起的。这些原因主要是:由多种因素导致的口语交际课程内容缺失;口语交际教材编写深受语文教育思潮影响,且教材编制理论探索不充足,实践经验不丰富,对国外口语交际教材编写的研究与借鉴不深入、不全面;对口语交际教学实践重视不够,导致教学系统与课程系统信息交换障碍;教材评价及教学评价发展不成熟,反馈及调控作用发挥不足。由于课程标准作为一种政策性文件在短期内具有绝对的权威性,教科书的编写必须以课程标准为依据,因此,课程层面口语交际内容的澄清就成为解决教科书编写问题的关键。目前,人们对语文课程改革和教材改革虽已有了相当深入的认识,但对于“口语交际”这一语文课程新理念的认识还不够深入、不够充分,尤其在我国长期重“文”轻“语”的状况下,对于现行语文教科书口语交际内容编制的分析与思考具有一定的现实意义。同时,希望本文能对今后的口语交际教材建设起到一定的启示作用,从而为实现我国中学语文教材科学化作出贡献。