在对外汉语教学中,汉字教学一直是个难点。汉字及是阅读和写作的基础,也是影响汉语学习质量的重要因素之一。外国学生只有达到一定的识字量,才有可能进行阅读和写作。然而许多初学汉语的外国学生认为,汉字难认、难读、难写、难记,无异于天书。如引导不善,极易挫伤外国学生的学习兴趣。如何降低学习汉字的难度,减轻学生记忆负担,提高识字效率一直是人们所关心的问题。“六书”是我国关于汉字结构原理最早的理论,一直被文字学界奉为圭臬,历代沿袭并逐渐成为我国识字教学的核心。“六书”最早科学地揭示了汉字的结构规律,首次将隐藏与汉字内部象形、指事、会意、形声四种汉字结构类型归纳出来,在汉字科学研究史上产生了重要的影响。现在我们使用的汉字,大多在先秦时已经成熟,东汉许慎所著的《说文解字》,以“六书”为基础系统的总结了汉字的构造方式,其对汉字的解释和阐述,在现在看来依然系统而完备。有了“六书”这把钥匙,再进入汉字世界就会发现,虽然汉字数量繁多,形体复杂,但却是组织严密、规律性很强且具独特的思维方式和深厚文化底蕴的文字体系。因此,我们有必要将“六书”应用于对外汉字教学,针对汉字特点和造字规律,吸纳前人优秀的教学经验与成果进行教学,运用故事讲解、联想记忆、音义结合等汉字教学方法,使外国学生更好地识记汉字的字形结构,掌握汉字音、形、义三者之间的关系,帮助他们消除学习汉字的恐惧心理,逐渐树立自信心,从而深刻地认识汉字的结合规律,理解文字的文化内涵,提高汉字教学效率,为对外汉语教学提供一些事半功倍的方法与途径,使中华民族五千年的优秀文化得以更好的传播。