能愿动词是汉语中比较特殊的一类词语,在本体研究中至今还存在着一定的争议。这类词语在汉语中的使用频率很高,其中“能”由于意义较分散,使用频率高,显得尤为重要。对于学习汉语的欧美学生来说,由于受到母语中“can”类情态动词的影响,他们习得“能”的过程表现出了一些特别的情况。本文采取横向规模研究的方法,以欧美国家母语背景为英语的留学生作为调查对象,通过调查问卷考察了他们对“能”的四个小类的习得情况。希望我们的研究能深化能愿动词的习得研究。对问卷的结果进行了统计和分析之后,我们总结出了欧美学生习得能愿动词“能”的习得难度顺序和习得过程,以及他们在习得过程中出现的一些偏误,并分析了偏误产生的原因。最后根据我们得到的结果对相关内容的教学提出了一些建议。本文共分六个部分。第一部分为引言,界定了能愿动词以及文中所考察的“能”的四个小类,提出了研究目标;第二部分为文献综述,对目前能愿动词的本体研究以及习得研究进行了简要的梳理和介绍;第三部分为研究方法和实验设计,这部分说明了本文所使用的问卷的设计以及调查的实施方法;第四部分为调查结果的分析与讨论,这部分我们对通过问卷所得到的数据进行了统计和分析;第五部分为“能”的习得过程分析,这部分我们通过归纳和分析学生在习得过程中产生的偏误对其习得过程进行了描述,并且对偏误产生的原因进行了分析;第六部分为结论及余论,叙述了我们本文的结论以及与本文内容有关一些思考,并对相关内容的教学提出一些建议。